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kinder rechnen früher als bisher angenommen
bereits im kindergartenalter verfügen die kinder über ein sogenanntes intuitives abschätzungsvermögen bei rechenaufgaben.
laut einer studie der harvard-universität in cambridge und der nottingham universität sind bereits vorschulkinder gute mathematiker. noch bevor sie das entsprechende mathematische rüstzeug erworben haben, können sie offensichtlich rechenaufgaben lösen.
dabei bekommen sie zwar kein exaktes ergebnis, aber sie können zumindest bei addition und subtraktion das ergebnis ungefähr abschätzen. so konnten sie aufgaben wie "sarah hat 21 bonbons und bekommt 30 dazu. john hat 34 bonbons. wer hat mehr?" zu 65 % korrekt beantworten. daraus leiten die forscher die fähigkeit der kinder ab, zahlen und mengen intuitiv einzuschätzen und zu verknüpfen.
mit hilfe dieser forschungsergebnisse könnte auch der spätere unterricht besser und interessanter aufgebaut werden. gerade das fach mathematik stellt sich für die schüler als langwierig und schwierig dar. da die schulmathematik nur ein exaktes ergebnis zulässt, führt ein nicht ganz genaues ergebnis oft zu frustrationserlebnissen bei den kindern.
jetzt forschen die wissenschaftler intensiv, wie ihre ergebnisse für einen besseren mathematikunterricht genutzt werden könnten.
kinder rechnen früher als bisher angenommen
bereits im kindergartenalter verfügen die kinder über ein sogenanntes intuitives abschätzungsvermögen bei rechenaufgaben.dabei bekommen sie zwar kein exaktes ergebnis, aber sie können zumindest bei addition und subtraktion das ergebnis ungefähr abschätzen. so konnten sie aufgaben wie "sarah hat 21 bonbons und bekommt 30 dazu. john hat 34 bonbons. wer hat mehr?" zu 65 % korrekt beantworten. daraus leiten die forscher die fähigkeit der kinder ab, zahlen und mengen intuitiv einzuschätzen und zu verknüpfen.
mit hilfe dieser forschungsergebnisse könnte auch der spätere unterricht besser und interessanter aufgebaut werden. gerade das fach mathematik stellt sich für die schüler als langwierig und schwierig dar. da die schulmathematik nur ein exaktes ergebnis zulässt, führt ein nicht ganz genaues ergebnis oft zu frustrationserlebnissen bei den kindern.
jetzt forschen die wissenschaftler intensiv, wie ihre ergebnisse für einen besseren mathematikunterricht genutzt werden könnten.
veröffentlicht: Antje K. -- Mittwoch, 27. Juni 2007; 09:03:30 Uhr
